“活”教育让幼儿更阳光

 
已阅:22次  2019/11/18
 

近年来,我园的阳光自然探索特色课程举办的绘声绘色,孩子们能够走出幼儿园的大门,近距离接触大自然,探索大自然的奥秘,直观感受大自然带给我们一切富有生命力的事物,在家长志愿者的陪同下,体验采摘,垂钓,寻找昆虫的乐趣,增进亲子间的情感交流,让一幅幅四季画卷真实地呈现在自己的眼前,让小桥流水人家,走进孩子们的心间,让亭台楼阁,触碰孩子们的指尖,真实的阳光活教育,深入人心。接下来针对我园阳光课程的实施分享几点小策略:

一、注重阳光课程的可行性,让教育更真实。

开学初期,阳光课程方案制定可难倒了我们两位搭班老师,为什么要制定方案?其实就是课程实施前的有效准备,为了孩子们能够更真实地体验课程,领悟课程赋予我们的精神财富,需要我们老师更多的深思熟虑,首先得考虑课程是否可行,举个例子,如现在是寒冷的冬天,我制定一个有关采摘西瓜的活动,这样的方案可行吗?冬天有西瓜吗?没有西瓜,这个方案不可行。;再如我制定一个玩水的方案,寒冷的冬天玩水对于孩子来说水太冷了,孩子们玩不开,玩不乐,课程开展的可行性与自身体验有关。记得去年中班的一次关于游泳阳光有约课程,我带孩子们来到池塘边,发现池水太深,孩子们只好坐在池塘边,洗洗脚,洗了一会就完全没有了兴趣,由于安全性,孩子们不能去池塘边游泳,甚至坐在池塘边也具有危险性。因此我发现课程开展的可行性与安全有关。

那么什么样的阳光课程更适合我们呢?走出教室,可以带着我们的宝贝去学习其他班级的常规,参观其他教室的环境,发现幼儿园的美。走出幼儿园可以带着宝贝领略四季的变化,感知四季的美,认识四季的花草树木,采摘四季特有的瓜果蔬菜,体验种植的快乐、参观历史建筑、了解人文精神,知道家乡特产等,如秋天,可以采摘柿子,观赏菊花,拾落叶,采摘橘子,挖红薯等等,这些活动安全,有趣,丰富多彩,孩子们乐意参加,幸福满满。每一次课程开展之前都需要老师提前准备好可行的方案,让教育更真实。

二、依据阳光课程的适龄发展性,让教学更有效。

课程开展之前,还需要依据孩子们的年龄特点来合理有效的安排课程,如我现在带的是小班,小班的孩子适合什么样的课程?首先要符合小班孩子的年龄特点,观赏类的课程对于小班的幼儿更直观,如秋天的菊花、秋天的树、认识水稻,秋天的水果等等。这些课程直观,有趣,让幼儿在大自然的怀抱里认识大自然的美好事物。中大班的幼儿可以安排一些写生,种植、采摘、这些需要幼儿动手的,适合中大班的幼儿,锻炼他们的动手能力,绘画能力。一次餐后散步,一如既往地走着幼儿园洒满金色阳光的幼儿园大地上,孩子们弯腰拾落叶的场景,温暖我的心,有的透过树叶上的小孔看太阳,有的比赛谁拾的落叶多,有的则在探讨树叶的美妙,孩子们认真的模样仍在我脑海中回荡,至今记忆犹新,是啊,这样的课程才更加适合我们小班的孩子,这种自发的,自由的,自己探索的活动才是孩子喜欢的活课程,只有让阳光渗透孩子们的内心,让阳光课程适合于每一个孩子,这样的教学才更加有效。

三、关注阳光课程的连续性,让多元化幼儿更出色。

所谓阳光课程的连续性就是针对一个大课程延伸出几个小课程,这些小课程之间存在着一定的联系,相辅相成并能对幼儿的发展有更加深入提高的课程。如,秋天到了,我带领幼儿走出幼儿园的大门认识秋天树,了解树的特点,知道树是由哪几部分组成的,树叶是什么颜色的?树叶是什么形状的,让孩子抱一抱大树爷爷,体验关爱之情,丰富幼儿对大自然的经验,在课程结束以后,我发现孩子们对树叶的探索还存在着浓厚的兴趣,于是愉快的拾落叶课程就生发了,孩子们到户外,拾落叶,和同伴们一起交流,体验着无与伦比的快乐,回到教室,一个宝贝还大声地告诉我:“老师,我要把我拾到的落叶送给我的妈妈”。为了让宝贝们进一步了解树叶,我把树叶课程安排在室内,让孩子们进行简单的树叶印画,认识叶脉,体验美术活动的乐趣,锻炼幼儿的观察能力、印画能力,这样有连续的课程让幼儿对某个事物的了解更深入,身体发展得到更好的提升。让课程得以延续,我们的幼儿发展的才会更加全面。

四、体验阳光课程的游戏性,让幼儿更快乐。

在领略课程的同时,如何让幼儿更快乐是我们老师首要考虑的。那么什么样的课程能让孩子感兴趣呢?来源有生活,来源于自然,是幼儿自己生成的,要让幼儿爱上阳光课程,爱上大自然,了解大自然的美好,同时幼儿能够成为大自然的搬运工,把自然产物搬进区域,和自然产物一起生发创造性游戏,让幼儿更快乐。如:在美丽的花课程中,让幼儿欣赏花的美,闻一下花香,体验蜜蜂采蜜的游戏情景,幼儿乐在其中;在找昆虫的过程中,孩子们可以采用对话的形式,询问动物们,小蚂蚁你在哪呀?快出来和我们做游戏。在秋天的树课程中,可以拥抱一下树爷爷和树爷爷亲密接触等等,让游戏融入我们的课程,孩子们会更感兴趣。同时将自然产物搬进区角,丰富我们的区域游戏,把落叶搬进阅读区,我们可以一起制作树叶书签,把树叶搬进美工区,我们一起和树叶玩树叶印画的游戏,把石头带到益智区,我们玩数石子的数数游戏等等,把“蚂蚁”搬进体育课堂中,我们都来学蚂蚁运粮食,背着东西过河,体验体育游戏带来的快乐。

阳光课程伴幼儿健康成长,陈鹤琴先生说过:“大自然,大社会是活教材”。生活处处是教育,读万卷书,行万里路,只有真正带领幼儿走出校园大门,领略大自然的风采,才能让教育生机勃勃;只有真正做好园本课程,落实到每一个细微之处,才能让我们的教育栩栩如生;只有真正关注课程中的每个幼儿,才能让我们的孩子蓬勃向上,幸福健康。让我们的教育处处充满爱,处处充满阳光,让我们的孩子成为幸福的阳光孩子,我们的老师成为温暖的阳光教师。

 
 
 
   

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